雖然S找到了這其中的聯(lián)系，但還有兩首詞卻不知道究竟和那兩個圖案有什么關(guān)系，難道那兩間分別畫著花和蝴蝶的教室應(yīng)該是沒有鑰匙的?想到這里，我便把我的想法告訴了S和雨桐。

“這也不無道理，可是這樣下去，依然無法得知進入那三間教室的正確順序，還是再仔細推理一下吧。”

說完，S便自己走到了那五間教室門前，仔細的觀察起門上的五個圖案來。就在S走到第四間教室門口時，他轉(zhuǎn)身對我和雨桐說道：“你們快過來看!”

于是，我和雨桐慌忙跑了過去，看著S指著門上那只畫著的蝴蝶說：“你們看它的觸角，這是呈針狀的，這并不是蝴蝶，而是蛾!

聽完S的話，雨桐想了一會，拍手說道：“對了!這樣就全部對應(yīng)上了，第三首詞的詞牌名是憶秦娥，‘娥’字取諧音，對應(yīng)的就是這只蛾!而第四首詞的詞牌名是蝶戀花，對應(yīng)的自然就是那朵花了!”

“雨桐說的沒錯，我們開始一直以為這畫的是一只蝴蝶，始終不知道第四首蝶戀花究竟是應(yīng)該對應(yīng)蝴蝶還是應(yīng)該對應(yīng)花。這樣一來，這五首詞就和這五個圖案全部對應(yīng)上了，我想，順序也應(yīng)該就在這五首詞里面了。”

感覺答案就快在我們眼前了，我也抖擻了下精神，認真的讀起那五首詞來。不過讀來讀去，還是無法找到其中的玄妙，只覺得這五首詞寫的都很傷感。

我們?nèi)吮舜顺聊艘幌拢詈筮€是S先開了口：“我們還是先來看看這五首詞分別都寫的是什么意思吧。第一首應(yīng)該是寫知己離別;第二首是寫對戀人的相思;第三首是寫同戀人分別;第四首是寫邂逅意中人的心情;第五首則是通過對環(huán)境的描寫來抒發(fā)作者自己的苦悶心情。

這樣看起來，就有些眉目了，首先，我們先來看第一首知己離別，但凡知己者，有可能是戀人，也有可能是好友。再來看第五首，雖然這五首詞所表達出的感情都比較相似，但是第五首卻更顯哀傷，并且也沒有提到究竟作者是在為何事哀傷。而剩下三首詞所要表達的意思就比較清晰了，全是描寫作者對女子的愛戀。

這樣看起來，我相信，‘點絳唇’、‘蝶戀花’以及‘憶秦娥’這三間應(yīng)該就是放有鑰匙的教室了。”

“可是，S，光知道是哪三間教室也沒有用啊，弄錯它們之間的順序話，也是無濟于事的。”

“對，順序正在我剛才分析出的這三首詞的意思中，既然全部都是寫的愛戀之情，你們想想，從第四首的邂逅，到第三首的戀人分別，再到第二首的相思，這不正是一段感情的經(jīng)歷過程嗎?”

聽到這里，我才恍然大悟，身旁的雨桐也點了點頭，說：“這樣就對了，按照詞對應(yīng)的順序，我們應(yīng)該先進第一間畫著花的教室，然后再進第四間畫著蛾的教室，最后再進第三間畫著嘴的教室才對。”

看到大家對推理出來的結(jié)果沒有什么異議后，我們便按照這個順序先來到了第一間畫著花的教室。推開門進去后，發(fā)現(xiàn)里面的講臺上果然放著一把鑰匙!

按照這個順序，我們成功拿到了全部三把鑰匙，然后再來到第六間教室門口，再次按照這個順序，分別插入了這三把鑰匙。果然，聽見一聲“吱呀”的聲音后，最后這間教室的房門終于被打開了。

房門推開后，我們果然看到雨桐的父親就在里面，此時他正站在講臺后面，一動也不動。就在我們正在想辦法，如何帶上范忠離開這里時，身后那個沙啞的聲音又一次響了起來：“沒想到，你們居然能夠破解那五間教室的謎題，可是，當(dāng)你們找到最后的答案時一定會后悔的，我勸你們?nèi)齻€人還是趕緊離開的好，趁現(xiàn)在還來得及!”

好不容易才找到這里來，要是現(xiàn)在就回去的話，那我們之前所有的努力不全都白費了?我們不可能走，一定要想辦法找出為什么每天晚上雨桐的父親都會到這里來的原因!

看到我們?nèi)思葲]有回話，也沒有絲毫要離開的意思。那個聲音繼續(xù)說道：“既然你們堅持的話，好吧，就讓你們看看所謂事實的真相吧!”

話音剛落，我們便感覺地面開始猛烈的震動起來，整間教室里所有的課桌椅以及講臺全部開始來回的晃動，伴隨而來的，還有木頭與木頭之間摩擦發(fā)出的“嘩嘩”聲。這突如起來的一幕，讓我們完全不知所措。

就在我和S準(zhǔn)備趕到講臺那邊，背上范忠一起離開的時候，出乎我們的意料之外，原本一直站在原地，一動也不動的范忠，居然飛快的沖出了教室。這時，我才突然反應(yīng)過來，沖著S和雨桐喊道：“不好了!好像是地震來了!趕緊離開這里啊!”

意識到眼前的險情后，我們?nèi)粟s緊從這間教室里沖了出去，很快，我們便跑出了這棟教學(xué)樓。可是，看到外面的操場空空無人時，我很納悶，原本應(yīng)該跑在我們前面的范忠怎么不在外面?

S看了看周圍說：“不好!可能伯父還在教學(xué)樓里面，沒有出來!Y，你趕緊帶上雨桐到寬敞的地方去!我進去找……”

我知道S想說什么，要是我能這么輕易的就甩下他，自己獨自逃生的話，我們之間又談何友情!沒有等S的話說完，我便再次沖進了教學(xué)樓中。

眼看勸不住我，S和雨桐也先后跟了進來。一見到我，S便大聲的喊道：“Y，你干嘛不聽我的話?”

“哼，你不也跟著進來了嗎?這樣情況下，我可能丟下你，自己先跑嗎?”

“好了，都到這個時候了，你們兩個就別爭了，既然大家都不肯先走，就趕緊一起去找爸爸吧!”

我們急忙又跑回剛才的教室，在附近開始尋找起來。這時，整棟樓震動的幅度越來越大了，一塊塊的碎石不斷從上空掉落下來。看來，必須要趕緊找到雨桐的父親才行，不然，我們四個都會被困死在這里!

就在轉(zhuǎn)過一個彎后，我看到不遠處的地上，躺著一個人，仔細一看，果然是雨桐的父親!太好了，終于找到他了!

可就在我們沖過去，準(zhǔn)備扶起雨桐父親的時候，卻發(fā)現(xiàn)他的雙腳被一雙雙蒼白的手給死死的抓住了，雨桐頓時被嚇的尖叫了起來。與此同時，這條走廊四周的墻壁上，也開始浮現(xiàn)出了一張張的人臉!

“范老師，救救我們吧!”

范老師，你為什么不帶上我們一起跑啊?”

這些墻壁上的人臉看起來大概都是十來歲的學(xué)生，他們不斷的叫著“范老師”，大體意思都是希望能帶上他們一起離開這里。而且，此時，抓住范忠的手出現(xiàn)的越來越多，任憑我們?nèi)巳绾斡脛牛紵o法能夠把范忠從這些手中奪過來。

這時，四周的墻壁開始劇烈的抖動起來，窗戶上的玻璃也全被震的粉碎。

“不好了，這樣下去的話，整棟樓就要垮了!大家用力拉啊，不然我們就出不去了!”

S的話音剛落，只聽一聲巨響，上方的樓層已經(jīng)完全斷裂了，碎裂的石塊連同大塊的斷層一起，如同下雨一般，紛紛落了下來。我們完全來不及逃避，只好眼睜睜的看著上空的石塊朝自己砸來，我只覺得突然眼前一黑，然后整個人便失去了知覺。

再次醒來的時候，現(xiàn)天已經(jīng)亮了，自己躺在一塊空地上，我一起身，發(fā)現(xiàn)S和雨桐也都躺在我的身邊，我趕緊叫醒了他們。

雨桐坐了起來，摸了摸頭，說：“我們怎么會在這里?之前我記得，發(fā)生了地震，我們好像被困在那棟教學(xué)樓里了。啊，對了，爸爸怎么不見了?”

我和S趕緊環(huán)顧了下四周，果然沒有范忠的身影，不僅如此，這塊空地周圍一個人也沒有，就連那所學(xué)校的影子也完全消失了。

就在我們?nèi)齻€人都十分納悶的時候，身后又響起了那個沙啞的聲音：“這便是你們想要找的答案了，二十年前，光亞中學(xué)曾經(jīng)發(fā)生了一場十分嚴重的大地震，很多師生都在地震中喪生了。地震發(fā)生的時候，范忠正在文學(xué)社教課，但是他卻扔下自己的學(xué)生不管，率先跑出了教學(xué)樓，并因此才得以逃生。雖然他可以把這件事情隱瞞二十年，并能夠繼續(xù)在老師這個崗位上一直干到退休，但是，他是永遠不能就此跑掉的，師生之間的那種羈絆也不會因為時間而消逝掉。”

知道了事實的真相后，雨桐十分難受，一路上，她一句話也沒說，一直走回了自己的家。進屋一看，發(fā)現(xiàn)雨桐的父親依然穿著那雙沾滿泥土的鞋躺在床上，可是，這一次，無論雨桐怎么叫他，他都沒有能夠再次醒過來，只是變成了一個空有呼吸的植物人。

這次的事情就此結(jié)束了，我和S臨走前，不斷的安慰著雨桐，希望她能夠盡快從這件事情的陰影中走出來。

回到K市，我還是一直搞不明白，昨晚不是明明遇到地震了嗎?那學(xué)校究竟是如何消失的一干二凈的?

S似乎也不太清楚其中的答案，他翻了幾本書后，告訴我說：“或許我們昨晚是進入到了雨桐父親的夢境中，他不是說總會夢到自己在一棟樓跑嗎?我相信，他應(yīng)該是知道這個夢的含義的，只不過，一直對我們隱瞞罷了。我們昨晚就像看了一場十分逼真的電影一樣，只是雨桐父親的靈魂將永遠留在了那所學(xué)校中，他的人是在二十年前的那次地震中跑掉了，可是當(dāng)他作為一名教師，自己身上的那份的責(zé)任卻是永遠也跑不掉的。”