我由于哈欠打到一半，就被她拍了個猝不及防，真是讓我難堪的很，“深更半夜的突然來這么一下，對我們倆的心臟還真是個考驗呢!”

“活該!就知道S肯定想瞞著我!還說什么去住旅館，明天再做打算!”

沒想到S精心設(shè)計的計劃，一下就被雨桐看穿了，這下不得不讓我對眼前這個女孩刮目相看。可S卻完全沒有搭理我們的意思，把食指放到嘴邊，示意我們保持安靜。就在這個時候，我看到前方的單元出口處，一個人從里面慢慢的跑了出來，仔細一看，果然是雨桐的父親!

我們急忙跟了上去，小心翼翼的跟在了雨桐父親的身后，我和S先嘗試著加快速度追了一下，發(fā)現(xiàn)果然和雨桐之前說的一樣，無論我們跑的多快，就是縮短不了與前方看似慢跑的范忠之間的距離，這種感覺就像沙漠中的海市蜃樓一樣，看的到，追不上。

親身試驗過之后，我和S也放慢了腳步，始終保持著與范忠之間的距離，然后，絲毫也不敢大意的跟在了后面。由于，之前聽雨桐介紹過情況，所以我們現(xiàn)在只需保持住這段距離，不讓自己停下來即可，這樣倒也節(jié)省了許多體力。

我們?nèi)齻€就這樣緊緊跟在了雨桐父親的身后，既不敢放慢腳步停下來，也不敢驚動到前方的范忠。雖然，的癥狀的確和普通的夢游癥有不一樣的地方，可是，在還沒有找出原因的同時，我們絲毫也不敢大意，因為，夢游癥的病人如果在夢游期間被強行喚醒的話，只可能使其出現(xiàn)更嚴重的意識模糊狀態(tài)。

也不知道究竟跟著雨桐的父親慢跑了多久，漸漸的，我也感到自己的呼吸有些困難了，雙腳也開始感到有些酸疼了。身后的雨桐更是大口的喘著氣，可是她一直都沒有放慢腳步，緊緊的跟在了我和S身后。真沒想到，雨桐的父親在睡夢的狀態(tài)中居然可以自己跑這么遠，我們?nèi)齻€年輕人都有些吃不消了，可他卻還能一直保持著之前的速度。

慢慢的，我還真真有些支撐不住了，看來長期的辦公室工作使得我的體力已大不如前了。我轉(zhuǎn)頭看了看S和雨桐，他們倆的情況看來也好不到哪去，一個個都是粗氣連連。

就在我覺得自己的雙腳已經(jīng)快不聽使喚的要停下來時，突然發(fā)現(xiàn)這條路的前方盡頭處隱隱出現(xiàn)了一幢建筑，由于我和S都沒有來過這里，對周圍的地形也不是太了解，于是，我向身后的雨桐問道：“雨桐，你快看，前面那幢建筑是什么?”

可是，雨桐的回答完全出乎我和S的意料，她十分詫異的看著我們，說：“好奇怪啊，我也從來沒見過這棟樓，按道理來說，原本這個地方是一片平地才對的啊!”

沒想到連住在這里的雨桐都沒有見過，難道這棟樓是突然自己平地而起的?雖然眼前，不可思議的事情實在太多，可是現(xiàn)在這樣的情況下，也由不得我們花太多的時間來分析，光是保持住同前方范忠的這一段距離，就已經(jīng)讓我們覺得夠費力的了。

我們?nèi)艘恢币е溃o緊的跟在雨桐父親的后面，總算沒有停下來，慢慢的，前方那幢建筑的全貌也逐漸呈現(xiàn)在了我們眼前。

只見，這幢好像憑空出現(xiàn)在我們眼前的樓，在它的前方，還有一個小操場，四周全是磚砌的圍墻，只有一扇大鐵門正對著我們。這樣看起來，好像是所學校的樣子。

跑在我們前面的范忠，很快就跑了進去，我們在后面看見他穿過了小操場，然后就跑進了那棟神秘的樓中。

我們終于也趕到了那棟樓的前方，看見那扇大鐵門旁邊掛著個牌子，上面寫著“光亞中學”幾個大字，看來果然是所學校。

“啊!光亞中學!那不是爸爸之前教書的學校嗎?”

“雨桐，怎么了?有什么地方不對勁嗎?”

“我之前知道爸爸是在光亞中學教書的，可是我從來都沒有去過那所學校，因為爸爸說離家有一段距離，他都是坐車去的，沒想到今晚我們居然直接跑了過來!”

看來，今晚碰到奇怪的事情還真是不少，不過眼下還是趕緊進到那棟樓中，看看雨桐的父親究竟為何會跑到這里來要緊。可是，當我們準備推開那扇鐵門進去時，卻發(fā)現(xiàn)這扇鐵門竟然被緊緊的鎖了起來!

這下可好，既進不了學校，也無法看到雨桐的父親了，也不知道這時當我們停下來，他會不會又再次消失掉。

我們沒有其他的選擇，在原地稍微休息了一下后，大家互相幫忙，一起翻過了這扇鐵門。隨后，我們沿著剛才雨桐父親所跑的路線，來到了那棟教學樓前。學校的操場很簡陋，路面上還有不少泥土，我想這應(yīng)該就是為什么雨桐的父親每天早上回去時，鞋子上全部沾滿了泥的原因了。就在我們準備進入這棟教學樓里面時，背后突然響起了一個沙啞的聲音：“你們跑到這里來干什么?”

我一驚，趕緊回頭一望，只見一個衣衫襤褸的老人站在我們身后，正用一種詭異的眼光看著我們。

雨桐看到我和S半天都沒有說話，便向我們問道：“你們是不是有什么頭緒了?”

“恩，S，雨桐，你們來看，這五個圖案中，有三個是讓人一看就知道是什么意思，這分別是第一間的花、第三間的嘴以及第四間的蝴蝶，而另外兩個圖案所要表達出的意思就要復雜些了。而剛才那個奇怪的聲音又告訴我們說，只有三間教室里面放著鑰匙，我想是不是就是這三間呢?”

聽完我的分析，S說：“的確存在這樣的可能性，可是，Y，不要忘了，剛才那個聲音告訴我們說必須要按照正確的順序依次進入放著鑰匙的教室才能破解這個謎題。即便真的是像你所說的那樣，我們也只是知道在第一間、第三間以及第四間中放著鑰匙，可是我們卻不知道進入的正確順序，一旦弄錯了的話，還不知道會有怎樣的后果。我想，我們還是仔細分析清楚后，才能做出行動。”

這時，雨桐提醒了我們一句：“剛才那個聲音不是說，要我們好好注意每間教室門縫下面的紙條嗎?”

對呀!剛才全把注意力放在那五個圖上面了，一時竟把這么重要的線索給忽略掉了，真是慚愧的很啊!于是，我們?nèi)粟s緊在每間教室的門縫下面仔細搜查起來。

的確跟剛才那個奇怪的聲音說的一樣，果然，每間教室的門縫下面都放著一張小紙條，用手機的光源照著一看，發(fā)現(xiàn)上面好像各寫著一首詩，合在一起一共是五首。

第一間教室：放步園中游蕩，無意其間方向。過客俱歡顏，何者知余惆悵?惆悵，惆悵，知己離別難忘!

第二間教室：昔日一別，殘情難剪人憔悴。夜不能寐，往事終難褪。難下心頭，唯斷腸滋味。斟杯淚，為伊人醉，可嘆癡心碎!

第三間教室：殘燈點，縱然十五嫦娥潛。嫦娥潛，夜沉人散，舊情難剪。斯須細雨如綢線，終明圓月何難顯。何難顯?嫦娥亦慟，淚觀別戀。

第四間教室：冷夜憑窗寒月照，獨影飲，棄卷強顏笑。無意起身窗外眺，素裝黛發(fā)窈窕繞。我欲斬絲除苦惱，倩影幽幽，又縱癡心跳。思緒萬千難理好，兩腮無淚唯心澇。

第五間教室：冷雨嘈嘈似斷腸，寒風繚繞夜滄桑，睡意難尋唯輾轉(zhuǎn)。可嘆!寒風冷雨更彷徨。瑟瑟凄凄聲不住，難去，憑欄貼耳少哀傷，難撫心頭撕裂處，何故?寒風冷雨徹心涼。

看來要找到這文學社的活動室還真是麻煩，連詩都出來了，這可不是我的強項，只好向S跟雨桐求救：“這五首詩到底是什么意思啊?”

“不，這并不是詩，而是詞，這五首詞填的都很工整，很像婉約派的風格。”

“婉約派?”

聽到我的疑問，雨桐很快便接過了話：“婉約派是我國古代宋詞的一種流派，宋詞分婉約、豪放兩派，婉約詞派的特點，主要是內(nèi)容側(cè)重于兒女情長。結(jié)構(gòu)深細慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。柳永、秦觀等人，是婉約派的代表。”

聽雨桐這么一說，我倒也記起來了，以前在學校時，倒也學過這些知識，只是自己一直不太感興趣，便很快將其忘在了一邊，沒想到，居然會在今晚這樣一個場合，讓我大出洋相。還好有S和雨桐這兩個內(nèi)行在，不然碰上這五首詞，還真不知道從何下手呢!

S又拿過這五張紙條，細細看了一遍，說道：“這五首詞好像是按照字數(shù)的多少，依次放在這五間教室門縫下面的。這個順序到底是什么意思呢?”

一旁的雨桐也自言自語道：“既然寫的是詞，怎么沒有題目和詞牌名呢?”

雨桐的話音剛落，S突然好像想到什么一樣，“詞牌名!對了!我剛才一直就在想，這五首詞究竟和門上的那五個圖案有什么關(guān)系，雨的話提醒了我，就是詞牌名啊!”

“哦，對，S，你說的沒錯，這五個圖案正好代表著這五首詞的詞牌名呢!”

看著眼前這兩個人一副恍然大悟的樣子，實在是搞的我摸不著頭腦，“你們到底在說什么啊?”

“Y，是這樣的，每首宋詞都有一個詞牌名，這個詞牌名就是這首詞格式的名稱，一首詞字數(shù)的多少以及平仄、押韻的規(guī)律全部都是由詞牌名所決定的。而這五首詞的詞牌名，正好對應(yīng)著那五個圖案。第一首詞是如夢令，其中的‘夢’字對應(yīng)的應(yīng)該是那個躺在床上睡覺的人;第二詞是點絳唇，‘唇’字對應(yīng)的是那張嘴;第三首和第四首，我還暫時沒想好;第五首是定風波，‘風’字對應(yīng)的是那個弓著腰，斜撐著雨傘的人。”